TRAGUARDI FORMATIVI DELL'ISTITUTO

Considerato che la domanda formativa a cui la scuola deve rispondere risulta assai diversificata, a seconda dell’ambiente familiare di provenienza degli alunni,
l’Istituto Comprensivo di Loreggia promuove

la maturazione dell’identità
- Consapevolezza di sé, dei propri bisogni e delle proprie risorse
- Fiducia nelle proprie capacità e sviluppo dell’autostima
- Motivazione alla curiosità

la conquista dell’autonomia
- Sviluppo della libertà di pensiero
- Rispetto della diversità
- Capacità di intervento sulla realtà sperimentando lo star bene con sé e con gli altri

lo sviluppo delle competenze
- Sviluppo di conoscenze per codificare/decodificare la realtà complessa
- Sviluppo di processi di pianificazione, organizzazione e selezione delle proprie conoscenze

LE RISORSE DELL’ISTITUTO COMPRENSIVO DI LOREGGIA

Le strutture edilizie, le attrezzature e l’organico sono i seguenti:

SCUOLA PRIMARIA
La Scuola Primaria di Loreggia è divisa in due plessi situati uno a Loreggia ed uno a Loreggiola.

Il plesso di Loreggia, intitolato a Giobatta Ganzina* , è situato in Via Loreggiola, nel centro del paese. È distribuito su due piani collegati tra loro oltre che dalle scale anche da un ascensore. La sua funzionalità risente notevolmente dell’epoca in cui è stato costruito l’edificio originario e dei successivi numerosi interventi di ampliamento, avvenuti nel tempo.
Comprende i seguenti locali:
- aule normali;
- aula per la pittura e la manipolazione;
- aule per il sostegno;
- aula per l’ informatica ;
- piccoli locali multifunzionali;
- palestra;
- aula per la mensa;
Gli spazi scoperti (cortile e giardino) sono utilizzati per i momenti di socializzazione.
La palestra viene usata anche dalle società sportive, fuori dall’orario scolastico.

Il plesso di Loreggiola, intitolato a Gianni Rodari, è situato in Via Pio X, nel centro del paese; ricostruito completamente, è distribuito su due piani collegati, oltre che dalle scale, anche da un ascensore.
Comprende i seguenti locali:
- aule normali;
- aula per la mensa attrezzata per 45 posti;
- aula per l’ informatica;
- aula multifunzionale;
- locale adibito a biblioteca e deposito dei sussidi didattici e audiovisivi;
- grande sala polivalente adibita a palestra.
L’edificio scolastico dispone di un atrio abbastanza ampio e i corridoi sono spaziosi; lo spazio scoperto è ampio e in parte attrezzato per il gioco.

Tutti e due i plessi sono dotati di attrezzatura didattica e audiovisiva: dispongono di televisore e videoregistratore, lavagna luminosa, fotocopiatrice, radioregistratori, computer multimediale, microscopio ed altra attrezzatura più specifica.

*Giobatta o Giovanni Battista Ganzina (1869 – 1925) è stato segretario del Comune di Loreggia, socio e segretario-cassiere dal 1903 al 1924 della Cassa Rurale di Loreggia (la prima fondata in Italia grazie a Leone Wollemborg). Si veda il libro di Ruggiero Marconato “La figura e l’opera di Leone Wollemborg” – E.C.R.A., Roma 1984.

SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO
L’edificio è situato in Via Palladio n. 1, nel centro di Loreggia, dove ha sede l’Istituto Comprensivo e dove si trovano gli uffici della segreteria e quello del Dirigente Scolastico. Di costruzione relativamente recente, è distribuito su due piani collegati, oltre che dalle scale, anche da un ascensore.

Dispone dei seguenti locali:
- aule ordinarie;
- aula per l’insegnamento delle lingue straniere;
- aula per l’ informatica;
- aula adibita a sala professori;
- aula di educazione artistica;
- aula di scienze;
- locale adibito a biblioteca scolastica;
- locale adibito ad aula di sostegno.
Tutti questi locali sono posti al primo piano.

Al piano terra si trovano:
- l’ufficio di segreteria e di presidenza;
- aula di educazione tecnica;
- locale mensa attrezzato per 52 posti;
- locale adibito ad aula di sostegno;
- atri di ingresso;
- auditorium;
- sala polivalente insonorizzata.
- aule normali dove si trova la Biblioteca Comunale, con ingresso indipendente.

La scuola dispone di una palestra e di impianti sportivi all’aperto comprendenti:
le corsie per la corsa veloce, un campo da pallavolo – pallacanestro ed una piastra in cemento per il pattinaggio.
Gli spazi all’aperto sono ampi e attrezzati a cortile, a parcheggio e a giardino.

La palestra, gli impianti sportivi, la sala polivalente e l’auditorium sono usati normalmente secondo le loro necessità, fuori dall’orario scolastico, dalle società sportive, dalla Banda “Aurelia” e dall’Amministrazione Comunale.

GLI UFFICI
L’Ufficio di Segreteria è composto da un Direttore dei servizi generali amministrativi e da alcuni Assistenti amministrativi, il cui numero varia in relazione agli alunni frequentanti.

Dirige l’Istituto Comprensivo un Dirigente Scolastico, affiancato da due docenti Collaboratori, uno dei quali svolge la funzione di Vicario. Ogni plesso ha un docente coordinatore. Ogni plesso ha un docente coordinatore.

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SEZIONE B:
LA CARTA DEI SERVIZI: IL SERVIZIO EDUCATIVO-DIDATTICO

CARTA DEI SERVIZI:
SERVIZIO EDUCATIVO-DIDATTICO

SCELTE CULTURALI E PEDAGOGICHE

La Carta dei Servizi trae la sua ispirazione dagli artt.3, 33, 34 della Costituzione Italiana e si fonda sui seguenti principi:

UGUAGLIANZA
Nessuna discriminazione nell’erogazione del servizio scolastico può essere compiuta per motivi riguardanti sesso, razza, etnia, lingua, religione, opinioni politiche, condizioni psico-fisiche e socio-economiche;

IMPARZIALITA’ E REGOLARITA’
Tutti coloro che operano nella scuola rispettano i criteri di obiettività ed equità e si impegnano a garantire la regolarità delle attività educative. Anche in situazione di conflitto sindacale, nel rispetto delle norme di legge;

ACCOGLIENZA ED INTEGRAZIONE
Viene favorita l’accoglienza dei genitori e degli alunni, con particolare riguardo per l’inserimento degli alunni in ingresso delle classi iniziali e per le situazioni di necessità, compresi gli alunni diversamente abili e stranieri. Ogni operatore rispetta e tutela, in ogni sua azione, i diritti dell’alunno;

DIRITTO DI SCELTA, OBBLIGO SCOLASTICO, FREQUENZA
E’ garantita la facoltà degli alunni di iscriversi presso le scuole dell’Istituto nei limiti della capienza; non è impedita l’iscrizione o il trasferimento ad altra scuola. In caso di eccesso di domande si tiene conto del criterio della territorialità (residenza,domicilio, sede di lavoro dei familiari…)
L’obbligo scolastico (diritto/dovere allo studio) e la regolarità della frequenza sono assicurati con interventi di prevenzione e controllo attuati in collaborazione con altri enti preposti;

PARTECIPAZIONE, EFFICIENZA E TRASPARENZA
Nell’ambito della normativa vigente la gestione della scuola avviene attraverso la partecipazione e la collaborazione delle componenti genitori, personale, istituzioni.
La scuola si impegna a collaborare con gli enti locali, le associazioni sportive, culturali, ricreative presenti nel territorio per realizzare la sua funzione di centro di promozione culturale, sociale e civile consentendo loro l’uso degli spazi fuori dall’orario scolastico.
L’attività scolastica e l’orario di servizio di tutto il personale si informa ai principi di efficacia, efficienza, flessibilità nell’organizzazione dei servizi amministrativi, dell’attività didattica e dell’offerta formativa integrativa.
Tutto il personale si impegna a migliorare la propria professionalità attraverso le attività specifiche di aggiornamento e formazione.

CARTA DEI SERVIZI:
PROCEDURA E GESTIONE RECLAMI

Il problema dei reclami va visto nella sua dimensione più generale dei rapporti tra scuole e genitori.
Gli operatori scolastici ed i genitori si impegnano affinché si crei uno stretto rapporto di collaborazione scuola – famiglia e per facilitare un costante e positivo flusso di comunicazioni ed informazioni.
In quest’ottica sarà cura di tutti avere il più ampio rispetto dell’altrui ruolo, nella consapevolezza che la famiglia e la scuola sono i due cardini essenziali su cui si fonda una società civile.

I reclami vanno rivolti al Dirigente Scolastico che provvederà ad attivare la procedura necessaria.

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SEZIONE C:
LE FINALITA’ EDUCATIVE IN RAPPORTO AGLI OBIETTIVI GENERALI ED EDUCATIVI DEGLI INDIRIZZI DI STUDIO

IL CURRICOLO

Il curricolo è l’insieme delle attività svolte al fine di far conseguire agli alunni conoscenze e competenze specifiche nelle diverse discipline.

CURRICOLO OBBLIGATORIO			SCUOLA PRIMARIA		SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO
Le discipline e la loro epistemologia			Conoscenze e capacità di base		Dimensione sistemica delle discipline
					Dimensione orientativa (sviluppo capacità, attitudini, competenze…)
Inter e transdisciplinare tra discipline e Educazione alla Convivenza Civile			Primo livello di padronanza dei linguaggi diversi
			Sviluppo quadri concettuali e base per l’uso delle metodologie scientifiche		Dimensione formativa
OPZIONALE/FACOLTATIVO Per la personalizzazione dei percorsi			Laboratori di approfondimento disciplinare Laboratori transdisciplinari LARSA (Laboratori per il recupero e lo sviluppo degli apprendimenti)
INTEGRATIVO Attività del Sistema Formativo del Territorio			Pratica Sportiva Giochi sportivi e studenteschi Pratica Sportiva Visite e viaggi di Istruzione

Il Curricolo si fonda su: finalità e obiettivi.

I termini “fine” e “obiettivo” rinviano a qualcosa che non è presente, ma verso la quale si tende. Loro sinonimi sono: finalità, traguardo, meta e scopo.

Anche nella vita pratica l’uomo ha bisogno di sapere dove lo porterà la sua azione, quali risultati sortirà la sua attività. Nella nostra epoca, che si caratterizza per la scientificità, nasce ancor più l’esigenza di programmare ed organizzare, e quindi fissare un traguardo.

La scuola, quale sistema educativo organizzato che opera intenzionalmente, ha fini da raggiungere e obiettivi da realizzare.
Tra fini e obiettivi sussiste una sostanziale differenza:
IL FINE (finalità): è un traguardo lontano, ultimo; ci si riferisce di solito alle
grandi finalità ideali cui la società aspira.
L’OBIETTIVO: indica invece dei punti di arrivo più vicini o intermedi, e
maggiormente concreti.
Il fine della scuola è: lo sviluppo integrale della persona, per fare di ogni individuo un uomo e un cittadino.

Gli obiettivi che la scuola si pone sono: l’apprendimento, l’ampliamento di capacità, il
conseguimento di competenze, lo sviluppo di abilità.

Perciò raggiungere un obiettivo significa constatare che, ad esempio, si conosce qualcosa che prima era sconosciuta, si sa fare ciò che prima non si sapeva realizzare, si sviluppa un’attitudine che prima era solo latente.
In sede di programmazione dell’attività educativa, per dare un’impostazione razionale alla propria opera, l’insegnante fissa obiettivi a breve, medio e lungo termine. Questi debbono essere adeguati alle capacità dell’alunno, coerenti con le scelte educative, rispettosi della continuità educativa e didattica, inoltre, devono poter essere controllabili e valutabili.

Se l’obiettivo educativo è lo scopo che si vuol raggiungere mediante l’esperienza di apprendimento, esso individua ciò che l’alunno deve: SAPERE – SAPER FARE - SAPER ESSERE e SAPER ESSERCI e SAPER DIVENIRE.

I contenuti rappresentano il "cosa" insegnare e devono essere coerenti con gli obiettivi.

Gli obiettivi dei SAPERI:

1.1 SAPERE E SAPER FARE
- Per acquisire conoscenze e competenze di base
- per acquisire il piacere di capire, scoprire gli strumenti e i vari aspetti della conoscenza
- per mantenere la motivazione e maturare il senso critico
- per vivere esperienze nelle quali mettere in pratica ciò che si apprende
- per potenziare, consolidare e sviluppare la creatività e l’espressività corporea e vocale
- per ampliare il patrimonio di schemi motori

1.2 SAPER ESSERE
Imparare ad imparare
- Per conoscere e sviluppare al meglio la propria identità individuale e di genere in progressiva crescita
- per acquisire una crescente capacità di autonomia di giudizio e responsabilità personale da utilizzare in situazioni ed esperienze diverse
- per sviluppare comportamenti relazionali positivi di collaborazione, rispetto e valorizzazione degli altri e dell’ambiente

1.3 SAPER ESSERCI E DIVENIRE
- Per essere capaci di aprirsi agli altri, lavorare insieme su progetti comuni ed imparare a gestire i conflitti
- per riconoscere e condividere il valore della persona
- per imparare a rispettare le regole della convivenza civile
- per imparare a riconoscere, vivere e gestire le emozioni
- per saper "atterrare" morbidamente nel futuro

Per questo lavoriamo favorendo:

- un clima di benessere in cui ogni alunno si senta a proprio agio, coinvolto e partecipe del proprio apprendimento

- l’espressione di desideri, aspettative, interessi valorizzando motivazioni, attitudini e competenze

- la valorizzazione delle diversità, l’accoglienza e l’integrazione degli alunni diversamente abili e in situazioni di disagio.

PROGRAMMAZIONE EDUCATIVA E DIDATTICA

La Programmazione Educativa è un processo nel quale si sviluppa il Piano delle Attività/Piano delle Unità di Apprendimento, all’interno del quale interagiscono le esigenze degli alunni, le loro dimensioni di sviluppo, gli stili di apprendimento…
Tale processo progetta i PERCORSI FORMATIVI correlati agli obiettivi e finalità previsti per la Scuola primaria e la Scuola Secondaria di primo grado.

La Programmazione Didattica delinea gli interventi operativi delle varie aree disciplinari per il raggiungimento degli obiettivi prefissati.

La programmazione educativa e didattica è un progetto che si articola organicamente in vari momenti e persegue i seguenti obiettivi:

OBIETTIVI EDUCATIVI GENERALI DELLA SCUOLA PRIMARIA

Aiutare i bambini a:

• stare bene a scuola;
• crescere insieme;
• essere pronti per il domani;
• essere solidali con gli altri.

Mirare a:

• Favorire il rispetto di sé, degli altri e dell’ambiente:
• Curare la pulizia della propria persona;
• Rispettare e curare il materiale;
• Evitare atteggiamenti aggressivi, non bestemmiare, non usare linguaggi volgari, non offendere;
• Rispettare le persone;
• Tenere puliti gli ambienti scolastici;
• Rispettare gli orari;
• Educare all’accettazione degli altri:
• Accettare le diversità;
• Accettare di far parte di gruppi diversi;
• Aiutare i compagni;
• Essere disponibili al dialogo;
• Accettare opinioni diverse dalla propria;
• Essere disposti a rivedere le proprie opinioni.

Favorire la conoscenza ed il rispetto delle regole della vita comunitaria, mantenendo un comportamento corretto:

• all’entrata e all’uscita dalla scuola;
• durante gli intervalli;
• nel cambio degli insegnanti;
• negli spostamenti nell’edificio;
• durante le ore di supplenza;
• negli ambienti extrascolastici.

Promuovere un atteggiamento positivo nei confronti delle attività scolastiche:

• Collaborare attivamente con compagni ed insegnanti;
• Evitare atteggiamenti di disturbo nel lavoro di classe;
• Rispettare il proprio turno d’intervento;
• Avere il materiale necessario;
• Prendere regolarmente nota dei compiti assegnati;
• Eseguire il proprio lavoro con continuità e precisione.

Promuovere il raggiungimento dell’autonomia personale:

• Utilizzare il materiale scolastico con autonomia e prontezza;
• Conoscere e utilizzare le informazioni acquisite;
• Risolvere piccoli problemi concreti individuali;
• Pianificare i propri impegni scolastici;
• Essere autonomi nell’esecuzione degli elaborati scolastici

Sviluppare la potenziale creatività e il pensiero critico:

• Prendere coscienza di sé e delle proprie possibilità;
• Utilizzare le funzioni motorie, cognitive e affettive in modo sinergico;
• Intuire, formulare ipotesi, elaborare soluzioni e progetti, effettuare verifiche;
• Esprimere giudizi autonomi, operare scelte, assumere impegni.

OBIETTIVI EDUCATIVI GENERALI DELLA SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO

1. Socializzazione
- Conoscenza e accettazione di sé
- Disponibilità a lavorare e collaborare con i compagni e gli insegnanti
- Disponibilità ad aiutare gli altri nella consapevolezza dei limiti di ciascuno

2. Tolleranza
- Rispetto dei ritmi di ciascuno
- Rispettare le idee diverse dalle proprie
- Criticare costruttivamente aspetti e comportamenti diversi anche negativi

3. Responsabilità
- Rispettare cose e persone
- Non bestemmiare, non usare linguaggi volgari, non offendere
- Rispetto di regole di comportamento
- Essere in grado di esercitare autocontrollo

4. Partecipazione e interesse
- Partecipare attivamente alle attività proposte nelle varie discipline

5. Autonomia nella organizzazione scolastica
Essere in grado di:
- tenere in ordine il material scolastico
- portare il materiale occorrente
- programmare il proprio lavoro in classe e a casa
- produrre elaborati ordinati a scuola e a casa

LA PROGRAMMAZIONE DIDATTICA GENERALE

La programmazione didattica generale elaborata dal Collegio dei Docenti persegue i seguenti

OBIETTIVI DIDATTICI GENERALI

• Favorire la comprensione di testi (di tipo letterario - narrativo - storico giornalistico - scientifico ecc.) e di messaggi non verbali (pittorici - musicali - grafici - tabelle - mappe).
• Acquisire capacità espressive e di rielaborazione personale attraverso i linguaggi verbali e non - verbali.
• Sviluppare capacità di osservazione ed elaborazione di dati quantitativi usando tecniche di tipo matematico.
• Acquisire i linguaggi specifici delle diverse discipline.
• Acquisire le competenze specifiche delle discipline.
• Acquisire un metodo di lavoro che favorisca la comprensione degli argomenti di studio e il conseguimento di abilità operative.

OBIETTIVI DIDATTICI TRASVERSALI

• Recupero, consolidamento e potenziamento delle abilità di base relative alle diverse aree disciplinari.
• Conoscenza ed utilizzazione graduale dei linguaggi specifici delle diverse discipline.
• Avviamento all’acquisizione di un metodo di studio.
• Avviamento all’acquisizione del metodo scientifico, soprattutto nella scuola secondaria di primo grado
• Valorizzazione delle capacità creativo - operative.
• Acquisizione di abilità e competenze trasferibili

Le metodologie (strategie e strumenti da adottare, interventi finalizzati al recupero, al consolidamento e al potenziamento) saranno differenziate a seconda del ciclo di studi (primario e secondario di primo grado) e della classe.

Le verifiche saranno scritte, orali e pratiche.

CARTA DEI SERVIZI:
STRATEGIA
I PERCORSI FORMATIVI


L’insieme delle attività ed interventi specifici per l’alunno inteso come PERSONA in tutte le sue dimensioni: razionale, estetica, sociale, operativa, affettiva, morale, spirituale e religiosa (Indicazioni Nazionali)

PERCORSO BASE per
- Potenziare, arricchire,…
- Consolidare, rinforzare
- Recuperare

PERCORSO DIVERSAMENTE ABILI per
- Valorizzare
- Consolidare
- Supportare

PERCORSO INTEGRAZIONE per
- Alfabetizzare alunni stranieri
- Promuovere acquisizione lingua studio
- Promuovere abilità, capacità, attitudini

PERCORSO DISARMONIE per
- Individuare le disarmonie (fisiche, psichiche, intellettuali, relazionali…)
- Promuovere il benessere fisico connesso a quello psicologico, morale sociale.

ATTIVITA’

1- FASE DI ACCERTAMENTO E ADEGUAMENTO: ACCOGLIENZA, OSSERVAZIONE, ACCERTAMENTO
2- FASE DI PROPOSTA: PROPOSTA UNITA’ DI LAVORO E UNITA’ DI APPRENDIMENTO
3- FASE CONTROLLO E VALUTAZIONE DEL PERCORSO: INTERMEDIA E FINALE

PATTO EDUCATIVO DI CORRESPONSABILITA'

Visto l’art. 3 del DPR 235/2007 che ha modificato il regolamento dello Statuto dello studente (DPR249/1998);

Preso atto che:

• la formazione e l’educazione sono processi complessi e continui che richiedono la cooperazione tra studente, famiglia e l’intera comunità scolastica;

• la scuola non è soltanto il luogo in cui si realizza l’apprendimento, ma una comunità organizzata dotata di risorse umane, materiali e immateriali, tempi, organismi ecc. che necessitano di interventi complessi di gestione, ottimizzazione, conservazione, partecipazione e rispetto dei regolamenti;

• il rapporto scuola - studente - famiglia costituisce il fondamento che sostiene l’impegno formativo e il contesto entro la quale si realizza la promozione allo sviluppo della personalità;

• il Regolamento d’istituto e il Piano dell’Offerta Formativa (POF) contengono una o più sezioni nelle quali sono esplicitati i diritti e doveri dei genitori, degli studenti e degli operatori scolastici;

• l’interiorizzazione delle regole può avvenire solo con una fattiva collaborazione tra i diversi attori;

• la scuola persegue l’obiettivo di costruire una alleanza educativa con i genitori, mediante relazioni costanti nel rispetto dei reciproci ruoli;

il genitore e il Dirigente Scolastico, in quanto legale rappresentante dell’Istituzione Scolastica sottoscrivono il seguente patto educativo di corresponsabilità.

LA SCUOLA, NELLE SUE COMPONENTI (dirigente, docenti, personale ATA), SI IMPEGNA A:

• creare un ambiente educativo sereno e rassicurante;
• favorire momenti d’ascolto e di dialogo;
• incoraggiare gratificando il processo di formazione di ciascuno;
• promuovere lo sviluppo di competenze sociali;
• favorire l’accettazione dell’”altro” e la solidarietà;
• promuovere le motivazioni all’apprendere;
• rispettare i tempi e i ritmi dell’apprendimento;
• far acquisire una graduale consapevolezza nelle proprie capacità per affrontare, con sicurezza, i nuovi apprendimenti;
• rendere l’alunno consapevole degli obiettivi e dei percorsi operativi;
• favorire l’acquisizione ed il potenziamento di abilità cognitive e culturali che consentono la rielaborazione dell’esperienza personale;
• favorire un orientamento consapevole e positivo delle scelte relative al curricolo opzionale;
• concordare, nel gruppo d’insegnamento, i compiti pomeridiani da assegnare per non gravare l’alunno;
• pubblicizzare i quadri orari delle attività giornaliere per consentire all’alunno di selezionare gli strumenti di lavoro;
• rispettare i tempi di pausa tra le unità di apprendimento.

GLI ALUNNI SI IMPEGNANO A:

• essere cooperativi nei gruppi di compito, di livello ed elettivi;
• prendere coscienza dei diritti – doveri personali;
• rispettare persone, ambienti, attrezzature;
• usare un abbigliamento ed un linguaggio consono ad un ambiente educativo nei confronti dei docenti, dei compagni, del personale ausiliario;
• adottare un comportamento corretto ed adeguato alle diverse situazioni;
• attuare comportamenti più adeguati alla salvaguardia della sicurezza propria e degli altri in condizioni ordinarie e straordinarie di pericolo;
• rispettare i tempi previsti per il raggiungimento degli obiettivi del proprio curricolo mettendo in atto un atteggiamento responsabile nell’esecuzione dei compiti richiesti;
• accettare, rispettare, aiutare gli altri e i diversi da sé, comprendendo le ragioni dei loro comportamenti.

I GENITORI SI IMPEGNANO A:

• costruire un dialogo collaborativo con l’Istituzione;
• rispettare le scelte educative e didattiche condivise;
• collaborare con i docenti in modo proficuo;
• far maturare atteggiamenti di rispetto, di cooperazione, di solidarietà nei confronti dell’”altro” nei loro figli;
• rispettare l’orario di entrata e d’uscita;
• garantire una frequenza assidua alle lezioni;
• favorire l’adozione di un abbigliamento consono ad un ambiente educativo e la cura dell’igiene personale;
• controllare quotidianamente il materiale scolastico necessario e l’esecuzione dei compiti assegnati;
• controllare e se necessario firmare quotidianamente le comunicazioni;
• garantire tempestivamente ai loro figli i buoni mensa e quanto richiesto per vivere serenamente il tempo-scuola;
• la partecipazione agli incontri periodici scuola – famiglia;
• riconoscere che, in caso di danneggiamenti o lesioni, le sanzioni disciplinari sono ispirate al principio della riparazione del danno.

CARTA DEI SERVIZI: STRATEGIA
COORDINATORE DEL GRUPPO CLASSE

COMPITI stabiliti dal COLLEGIO DOCENTI:        

• Condivide con gli altri docenti

- la relazione con le famiglie

   ( colloqui, assemblee,…)

- le scelte del P.O.F.

- la raccolta dei dati relativi 

  all’analisi  e alle attività

  educative/culturali/formative

- le scelte del Curricolo   O/F e dei Percorsi  Formativi Personalizzati

• Coordina per la Collegialità       

-  le attività dell’equipe docente

- le relazioni con il territorio

• Coordina per l’alunno

- le scelte OPZ/FAC

- la stesura degli strumenti di

  valutazione (scheda, …)

Per la scuola primaria  le funzioni di coordinamento vengono equamente suddivise tra tutti i docenti dell’equipe.

LA VALUTAZIONE DEGLI ALUNNI 
(Allegato 1 al Piano dell'Offerta Formativa a.s. 2009/2010)

INIZIO PAGINA

SEZIONE D:

PROGETTI DELL’ ISTITUTO COMPRENSIVO

Le finalità
1. Acquisizione, conoscenza e sviluppo dei linguaggi verbali e non verbali;
2. Acquisizione della conoscenza di sé;
3. Acquisizione di criteri di vita corretta in un ambiente sano;
4. Acquisizione di conoscenze che possono condurre alla gestione positiva del tempo libero.

Obiettivi trasversali
A. Sviluppo dell'area affettivo-relazionale
B. Sviluppo dell’area visiva;
C. Sviluppo dell’area grafica;
D. Sviluppo dell’area logico - concettuale;
E. Sviluppo dell’area espressiva;
F. Sviluppo dell’area psico - motoria;
G. Sviluppo dell’educazione alla salute;

Obiettivi operativi
Gli obiettivi operativi saranno raggiunti attraverso i Progetti di arricchimento dell’offerta formativa di tutto l’Istituto Comprensivo e attraverso i laboratori della scuola secondaria di primo grado, le cui attività saranno proposte annualmente.
Nella progettazione saranno specificati i tempi, i mezzi e gli strumenti necessari per la loro attuazione.

Verifica
La valutazione finale avverrà mediante somministrazione di questionari di gradimento agli alunni ed alle loro famiglie.

I PROGETTI DELL' ISTITUTO COMPRENSIVO

Lo strumento principale di arricchimento dell’offerta formativa è il progetto, come sopra indicato. Il Collegio Docenti, in base ai primi lavori della Commissione Qualità, ha ritenuto utile riorganizzare la struttura delle aree progettuali dell’Istituto, per meglio identificare le finalità di ciascun progetto, le responsabilità delle funzioni strumentali. La mission dell’Istituto si articola in quattro aree: “dalla scuola per la scuola” (ciò che la scuola propone dentro di sé), “dalla scuola per e con il territorio” (ciò che la scuola propone in relazione all’ambiente in cui si colloca), “per una scuola migliore” (ciò che la scuola propone per migliorare) e l’area denominata “C.T.I. e integrazione” (ciò che la scuola elabora per l’integrazione degli alunni diversamente abili e per la rete Arcobaleno). Ciascuna delle prime tre aree è a sua volta articolata in aree progettuali affidate alle funzioni strumentali, secondo lo schema sotto riportato.

Area 1 --> Dalla scuola per la scuola
- Progetto culturale dell'Istituto
- Progetto intercultura e dialogo
- Progetto integrazione Alunni D.A.

Area 2 --> Dalla scuola per e con il territorio
- Progetto "scuola aperta"
- Progetto cittadinanza attiva

Area 3 --> Per una scuola migliore
- Progetto offerta formativa
- Progetto nuove tecnologie

Per ciascuna area progettuale una commissione assiste la funzione strumentale designata. Tutti i progetti di arricchimenti presentati si devono inserire all’interno di queste aree, la cui definizione può mutare secondo lo sviluppo proposto dalle relative commissioni. A queste aree progettuali si affianca il “Progetto formazione del personale”, della cui gestione si interessa prioritariamente il dirigente scolastico.

PROGETTO INTEGRAZIONE ALUNNI D. A.

L'Area si propone:

Le proposte di intervento per gli alunni diversamente abili mireranno all’individuazione di strategie e tecniche di intervento volte a stimolare

la maturazione globale dell’alunno sotto il profilo cognitivo, psico emotivo e relazionale e alla

socializzazione all’interno della classe e dell’ambiente scolastico, pianificando progetti

d’intervento mirati e individualizzati.

Per ogni alunno vengono organizzati periodicamente degli incontri a cui partecipano: docenti,

specialisti dell’equipe psicopedagogiche dell’ASL, genitori e addetti all’assistenza.

L’obiettivo degli incontri è creare un’efficace collaborazione tra le persone impegnate

PROGETTO P.O.F.

L’ Area si propone di monitorare sia la progettazione che la realizzazione delle attività del P.O.F. per formulare proposte per il miglioramento dell’ istituto oltre all’ aggiornamento e redazione di un documento di presentazione dell’istituto che sia organico ed esaustivo per l’utenza.

PROGETTO "SCUOLA APERTA"

L’ Area si prefigge di stimolare i rapporti tra istituzione scolastica e i vari enti territoriali, per permettere una proficua interazione  tra scuola e territorio. In questo modo la scuola potrà sfruttare le tante potenzialità di un territorio ricco di storia, di cultura e di avanguardie tecnologiche. Ciò risulterà essere molto utile per i nostri ragazzi che saranno “i cittadini di domani”: far comprendere loro come la conoscenza del proprio territorio è una spinta alla propria crescita personale e ad un graduale sviluppo delle propensioni di ciascuno, da poter far emergere nell’ambiente in cui si vive.

PROGETTO CITTADINANZA ATTIVA

La realizzazione del cambiamento sociale passa attraverso la diffusione tra le giovani generazioni di valori quali: la solidarietà, la condivisione, il rispetto reciproco, la tolleranza. La scuola è uno dei terreni più fertili dove lavorare con i ragazzi; i ragazzi d’oggi guideranno la società di domani. La scuola, con i progetti proposti, vuole ampliare l’offerta formativa e contribuire a caratterizzare l’identità del nostro istituto, collaborare con le istituzioni del territorio, educare la persona nella totalità delle sue dimensioni: del sapere, del sapere fare, del saper essere.

PROGETTO CULTURALE DELL'ISTITUTO

L’ Area si propone di dare concretezza alla “Mission” dell’istituto relativamente a ciò che la scuola propone dentro di sé. Contiene progetti che prevedono percorsi di recupero/potenziamento, sviluppo di aree affettivo/ relazionale, logico/concettuale ed espressiva

PROGETTO INTERCULTURA E DIALOGO

L’ Area si propone di favorire l’integrazione degli alunni stranieri e delle loro famiglie; facilitare l’apprendimento dell’italiano come L2; favorire la conoscenza di altre culture; sviluppare atteggiamenti di interesse verso l’altro; sviluppare comportamenti di accoglienza, ascolto e rispetto; istituire una commissione per elaborare un protocollo di accoglienza; seguire i lavori della Rete Mosaico

AREA INFORMATICA E NUOVE TECNOLOGIE

L’Area si propone: di promuovere l’uso dell’informatica come strumento trasversale alle discipline del curricolo; di suggerire ai docenti dei vari ordini di scuola programmi e materiali da utilizzare nella pratica didattica, di fornire assistenza e collaborazione ai docenti dell’ istituto nell’utilizzo dei laboratori informatici; di monitorare, anche con l’ausilio dei membri di una  Commissione, la funzionalità dei laboratori e sollecitare al bisogno l’intervento dell’assistenza esterna.

MISTITUTO COMPRENSIVO DI LOREGGIA - PROGETTI A. S. 2009/10

AREA 1 - DALLA SCUOLA PER LA SCUOLA

ATTIVITA' A.S. 2009-10

• AIDO: incontro alunni classi 3^ secondaria – referente Prof.ssa Donato Mar

• Associazione invalidi lavoro: incontro alunni classi 3^ secondaria – referente Prof.ssa Donato Maria

• SCUOLA DEL FARE: all’interno del curricolo del Tempo prolungato e/o disciplinare (flessibilità del 20%)

• Spettacolo. “Grazie mamma” del Progetto Adolescenza . referente Prof.ssa Buonadonna Cristina

• Attività della biblioteca comunale  dei plessi

• Adesione al progetto HSBC per le classi 1^A e 3^ C della scuola secondaria- referenti Proff. Colombi e Raso

• Adesione progetto “Sport a scuola della provincia di Padova” a.s. 09/10 per la scuola secondaria

• Adesione progetto “Giocosport” del Coni in collaborazione ufficio educazione fisica dell’ USP di Padova per le scuole primarie Rodari e Ganzina

• Intervento del responsabile del Servizio Trasfusionale e di immunologia- ASL (il sangue e la donazione)- a titolo gratuito – sc. Rodari

• Intervento di esperti ETRA (laboratori sperimentali): “Il risparmio idrico” e “La qualità dell’acqua” il 12/11- 10 e 17/12/09- Scuola Primaria Rodari – a titolo gratuito

• Intervento del responsabile della biblioteca comunale di Loreggia (presentazione di un libro- modalità di prestito) - Scuola Primaria Rodari – a titolo gratuito

• Intervento dottor Biasiolo Luciano (presentazione di un libro – incontro con l’autore) Scuola Primaria Rodari – a titolo gratuito

• Intervento dottor Ferri, medico di base –(prevenzione delle dipendenze) Scuola Primaria Rodari – a titolo gratuito

• Incontro con la responsabile della biblioteca comunale di Loreggia (lettura animata con le classi 2a-b)  il 16 dicembre 09, Scuola Primaria Ganzina – a titolo gratuito

• Spettacolo “I VULNERABILI” nell’ambito del progetto “Che forte andare piano” (USP di Padova, Consulta volontariato della provincia di PD e Centro servizio per il volontariato della provincia di Padova) il 5/12/09 a Campodarsego per le classi terze della scuola secondaria

• Pr. “ CIOCCOLATO DOLCE A MARO” – associazione “Stella del Sud” – a titolo gratuito – Scuola Primaria Ganzina

PIANO FORMAZIONE AGGIORNAMENTO

CORSI E TEMATICHE

 SICUREZZA: Progetti di  Istituto e Rete

 RETE ARCOBALENO: tematiche di inclusione ed integrazione

    (CTI)-  difficoltà di apprendimento

RETE CONSILIUM: (laboratori di storia, geografia, matematica)

RETE MOSAICO: tematiche di inclusione

FORMAZIONE PERSONALE AMMINISTRATIVO:  sistemi informatici/autoaggiornamento anche in Rete/ Sicurezza

FORMAZIONE PERSONALE COLLABORATORI SCOLASTICI: CTI – Sicurezza

CORSI A PARTECIPAZIONE PERSONALE: autorizzati

 
FORMAZIONE DOCENTI IN ENTRATA

Tirocinio e tutoraggio docenti in anno di formazione

 L’istituto ha stipulato le seguenti convenzioni:

• SISS di Venezia per docenti in formazione;

• Università di Padova – Scienze della Formazione

PROSPETTO GITE     2010    PRIMARIA RODARI DI   LOREGGIOLA 

PROSPETTO GITE     2010    PRIMARIA GANZINA  DI   LOREGGIA

PROSPETTO GITE   2010  SCUOLA SECONDARIA DI I GRADO “CANOVA”  

SISTEMA INTEGRATO

• CONTINUITA’ ORIZZONTALE

• LA PARTECIPAZIONE OO.CC.

• LE RETI:
- CONSILIUM
- GRUPPO MOSAICO
- SESTANTE

• C.T.I. - RETE ARCOBALENO (SCUOLA CAPOFILA)
CENTRO TERRITORIALE INTEGRAZIONE

INIZIO PAGINA

SEZIONE E: ORGANIGRAMMA ISTITUTO COMPRENSIVO

DIRIGENTE